21:an

Vi har alltid försökt utmana sonen. Ibland har vi varit bra på det, ibland inte. Förra veckan hände något som inte är så vanligt, men som jag tror är ett resultat. Han utmanade sig själv – big time!

Det är kväll och vi ska bada i Åhus. Vattnet är kallt, det är en massa maneter och en hel del folk som går på bryggan. En efter en i familjen klättrar ner för stegen och ger sig ut i vattnet. Sonen försöker men konstaterar att det är ISKALLT (ett av få ord han uttalar perfekt). Han klarar det inte och vi lyckas inte uppmuntra.
Vi går över till Plan B och uppmuntrar honom att ta handikapprampen ner i vattnet. HURRA! Han fixade det och simmade t.o.m. en bit. Här stannade vi det – vi såg det som att han utmanade sig och det ledde till framgång

MEN

Han var INTE klar! Han gick tillbaka till den första stegen och utmanade sig ordentligt. Och han LYCKADES! Hans lycka över att ha klarat detta hördes över hela stranden.

JA! JA! JA! JA!

Sonen har just avverkat sina första tre arbetsveckor. Riktiga arbetsveckor med riktig lön. Ett sommarjobb. En typ av konstruerat sommarjobb som kommunen ordnar för gymnasieungdomar. Vi som försöker tänka inkludering tänkte inte ens på att söka, trots att tvillingsyrran redan gjort det och jobbar både jul- och påsklov. Varför gjorde vi inte det? Vad var det för slags hindrande tänk som byggde den muren?

Nu hände det lite tråkiga saker som gjorde att maken i vredesmod skickade in en ansökan, som en slags protest. Någon protest blev det inte för ansökan mottogs av handläggare som tyckte att det var helt SJÄLVKLART att han ville ha ett sommarjobb. Åh, såklart att det är självklart! Varför insåg vi inte det? Nåja, denna fantastiska handläggare tittade igenom vilka gymnasieungdomar som i sin sommarjobbsansökan nämnt att de kunde tänka sig att jobba med funktionshinder. Sedan kontaktade hon oss för att förhöra sig om hans behov och om vi trodde att det skulle funka med en sommarjobbande gymnasieungdom. Det trodde vi – särskilt den hon föreslog.

Så det här inlägget skriver jag för att fler ska inse det som det tog lite tid för oss att inse, att sommarjobben (eller lovjobben) för gymnasieungdomar såklart gäller alla – även de som behöver rätt mycket stöd för att fixa sitt jobb.

Hur gick det då? Jättebra. Uppgifterna var städning, ogräsrensning, staketbygge, måleri mm. Mycket tack vare sin “stödperson” och riktigt bra handledare som inte alls såg begränsningar.

Vi skulle spela spel, jag, sonen och en av döttrarna. Han gick med på det om vi spelade ett Frost-lotto som jag gissar han fått i present. Lotto är på tok för lätt för honom och jag var tvungen att snabbt tänka ut något som skapade mer utmaning.

Påsen tillhörde spelet så vi la brickorna där. När man tagit en bricka måste man skapa en mening till bilden. Liten förändring blev BRA språkträning! Sonen uppskattade spelet (för det var ju Frost…).

– Kom, vi ska dansa runt stången.
– Nej
– Vill du inte?
– Nej
– Ok, stanna här med pappa.

Mamma och systrarna går

– Säker på att du inte vill dansa med mamma?
– Nej

Musiken och dansen sätter igång

– JO!!!

Det här var ett av de där exemplen på att det inte räcker att prata om det eller besöka platsen – han behöver se det som händer också. DÅ trillar polletten ner och han vill delta (eller ibland absolut inte, beroende på). Det här gäller i MÅNGA sammanhang, inte bara midsommarfirande.

Tipsar om materialet ord på burk från UR. Det är inte nytt, men fortfarande bra. Tränar begrepp, språklig medvetenhet och instruktionerna är lätta och begripliga och inbjuder till vidare utveckling av aktiviteterna.

Anpassad lego-ask. Genom att lägga bitarna i ordning i facken. Först låg bara bitarna i ett steg i ett fack. Sen kunde vi utöka lite och ha några steg i varje fack. Då kunde sonen hitta rätt bitar och själv bygga ihop modellerna. Att leta, och hitta, rätt bitar i en hög , eller ännu värre – låda är HELT omöjligt och han ger upp direkt.

Den här bilden är några år och nu använder vi det bara om det är stora modeller.

Prepositioner i meningar och roliga bilder. Bilderna kommer från Boggles world esl med material för engelska för nybörjare (ESL). Prepositionen är tecknad eftersom den är viktigast. Man kan spela memory eller bara läsa dem.

Hur låter ordet på slutet? Bygg ihop orden! Ett försök att visualisera begreppet “hur låter det i slutet?”.

Vokalkort – lyssna efter vokalen i ordet och matcha till rätt munbild. Några har fått ord för både lång och kort vokal. Munbilderna kommer från en gammal läsebok.

Har du någon nytta av dessa får du gärna lämna ett tack i kommentarerna…

Frågor har alltid varit svårt. Det är fortfarande svårt. Både att fråga själv och att svara på frågor. Vi använder mest spel för att öva.

Vem är vem? “Är din person mörkhårig?”

Kvartettspel “Har du Fia flyger”?

Den försvunna diamanten “Vill du slå eller betala?” “Hur mycket får jag tillbaka?” (vid pengaväxling)

Alla spel, kan man då och då slänga in ett “Är det min tur?” “Var är tärningen?” (gömmer den så han måste fråga) “Vilken färg vill du ha?” (sonen får dela ut pjäserna och ställa frågan till alla som är med)

Ofta har vi några fraser att träna på som jag skrivit ner på post-it-lappar som sitter på spelen.

När vi städade hittade vi vår gamla lur. Den är helt utmärkt hjälpmedel vid läsinlärning för att den fokuserar ljudet av barnets röst rakt in i örat.

Ett exempel på hur en begreppskarta som sonen hade på högstadiet kunde se ut:

Gjort i Clicker och bilderna kommer dels från nätet, dels egengjorda och dels från diverse kommersiella bildbaser som vi har.

En kartong som jag limmat rött papper i botten på och sen fyllt med sand. I den kan man skriva eller rita. På bilden är den min son som tränar veckans ord när han gick på lågstadiet.

Det här tipset komemr från Malin G. Hon gjorde ett litet spel med 10 kort. 2 kategorikort med FISK respektive FÅGEL. Sen 8 kort med fåglar och fiskar. Syftet var att träna orden FISK och FÅGEL. Hon höll korten i handen och familjen fick gissa vad nästa kort skulle bli. Enkelt – och kan göras överallt!

Jag tänkte vidare på detta utmärkta förslag och gjorde två egna versioner. Man kan också använda det som ett slags spel där man får ett kort och ska avgöra om det är en fisk eller fågel och då upprepa en HEL fras; “torsken är en fisk”.

Och så går det förstås att utveckla till vila områden som helst. Jag gjorde en med pakterna under första världskriget också eftersom det var så aktuellt för sonen just då. Skulle du klara det?

Tärningar är helt perfekt att ha med sig I väskan och hiva upp när man får lite tid över; i väntrummet, på restaurangen eller var man nu väntar nånstans. Man kan använda alla räknesätt och det är lätt att justera nivån med lite olika slags tärningar. På bilden finns en T4, T6, T12 och en T20. De roliga tärningarna brukade gå lätt att hitta i välsorterade leksaksaffärer, men på senare år har jag gått lite bet på den punkten, så man får väl beställa över nätet…

De här sekvensbilderna använde jag till sonen. Visst de är betydligt svårare än många köpe-varianter, men också SÅ mycket mer motiverande och han fixade det. Han fick också återberätta.
De är helt enkelt ordlösa ensides serier ur Kalle Anka.

Jag hittade detta som jag skrivit för ungefär 2 år sedan:

Frustration. Vi har fått ord i NO och matte som sonen jobbar med. Bildstöd och helst tecken till underlättar enormt. Jag brukar hjälpa till när jag väl får orden – bra start att jag fick orden idag. Ok bara att sätta fart; 9 ord i matte – och i våra bildadabaser har jag bilder till TRE och inga tecken!! Andas djupt, vi tar NO istället; 23 ord – bild till TVÅ och tecken till en tredje!

Jag vet att det är att begära det omöjliga, men det här betyder att det kommer att ta så lå…ng tid för mig att ordna bilder (och än värre om jag tar tecken också) att de hinner jobba klart med området innan jag är klar.

NO:

nervsystem, nervcell, synaps, signalämnen, nerver, ryggmärgen, hjärna, hormoner, hypofysen, binjurar, reflexer, stora hjärnan, hjärnbarken, hjärnstammen, lilla hjärnan, minnen, belöningssystem, dopamin, beroende, tolerans, abstinens, stress, sömn

Ma:

frekvens, linjediagram, stapeldiagram, stolpdiagram, cirkeldiagram, medelvärde, median, typvärde, variationsbredd

Skaka och skriv; 10 = 6+4; 10=3+7
Intressant att notera och prata om är att det är lättare att SE svaret utan att räkna om man har 5 av varje färg.

Bildkälla: https://www.facebook.com/FreestyleMaths/posts/821341597910619?qsefr=1

Matematik är mönster – men de kan bli väldigt abstrakta. Därför är det viktigt att jobba med konkreta mönster också!

Variation och upprepning. Uppgiften till vänster började vi med. Sen växlade vi mellan den och den högra som ju är samma sak. Det högra är ett köpespel som jag gjort en matchande uppgiftsplatta till och så skrivit ljud-orden vi ska träna på. La till en tärning som talar om hur många gånger man ska säga ljudet.

Roliga monsterkort från Unga Fakta. Vi har tre uppsättningar. Har testat memory med två uppsättningar. Vem är vem med tre uppsättningar. Finns i sjön med tre uppsättningar. Knepigt att försöka beskriva dem, men skoj och väldigt nyttigt.