21:an

Hittade en pdf men en bra sammansättning på en massa Appar som jag inte testat, men flera av dem skulle jag vilja testa.

Du hittar den här.

Ny kategori i bloggen – Appar. För närvarande Appar i Iphone/Ipod touch, men det kan ju hända att det blir annat också.

Först ut att bli beskrivna är två svenska Appar; Stora pekboken och Stora Ordboken.

Med bilderna på startmenyn i de båda apparna inser man snabbt att det inte är olika program utan samma, men med foton i den ena och målningar i den andra. De innehåller nästan samma ord (jag har inte surttit och räknat utan bara konstaterat att pekboken innehåller fler ord).

Funktion: I startmenyn väljer man mellan 6 olika kategorier. när man öppnar en kategori får man upp en bild ur kategorin. Trycker man på bilden får man hör och ser ordet, sen fortsätter man till nästa ord tills man kommer till det sista i kategorin. I startmenyn finns också två aktiviteter, dels ett klassiskt memory där man får höra och se ordet när man hittar ett par, dels ett test (Hitta!) där man får se och höra ett ord samt 4 bilder och det gäller att välja rätt bild. Genom att klicka på flaggan i startmenyn kan man ändra språk. Förutom svenska finns tyska, norska, franska, engelska, spanska, danska och polska.

Gillar: Det är suveränt att det finns flera språk, den svenska versionen roade familjens 4-åring en liten stund, men de andra i familjen uppskattar möjligheten att träna lite vanliga ord på andra språk. Fotona i pekboken är tydliga och bilderna i Ordboken är snygga. Uttalen av orden är, så vitt jag kan bedömma, bra och tydliga.

Ogillar och föslag: Det blir lite tråkigt i längden, och lite förvånande att Ordboken innehåller ett urval av orden i Pekboken. Testet är bra, men memory är lite tråkigt. Hade varit kul med något mer nyskapande kanske en latjolajbanlåda (kategorisering). 12åringen föreslog att memoryt kunde innehålla möjligheten att kombinera skrivet ord med bild. Vår familj hade önskat att Tjeckiska fanns som språk. Fler roliga bilder som den på bussen hade lyft lite men något som hade höjt appen betydligt var om man kunnat välja att visa orden tecknade (m/sve tecken) till de olika språken.

Plattform: Finns bara för iOS

Tänkte presentera ett arbete som ursprungligen kommer ut boken utbyggd grammatik, men som vi har gjort om för att passa vår 12-åring och hans intressen bättre. Än har vi bara hunnit med första scenen och en av figurerna till den scenen.

Han har själv färglagt samtidigt som vi benämnde delarna av simhallen och vad Kalle Anka gör. Orden från simhallen är skrivna på rosa post-it (i brist på röda – skulle vara bra om man kunde köpa Karlstadmodellens färgen som post-it) och dem sätter vi ut på scenen för att repetera ordförståelse och lästräning.

Idag byggde han meningar till Kalle Ankas agerande. Vi använde vår budgetvariant av språkpussel (små fotoramar inköpt på lågprisvaruhus). Prepositioner är ju lila, men det är en väldigt ljus lila tyvärr. Han får ganska mycket hjälp att forma meningen, men sedan tar vi isär meningen och han får pussla ihop den själv.

Vi provade också att låta Kalle prata med en pratbubbla, men det är väldigt svårt för vår grabb.

I Utbyggd grammatik finns vägar som ska fungera som ljudbanor. Man följer vägarna och gör ljud olika mörkt och ljust beroende på backkrön och dalar. Sonen tyckte den var tråkig så jag bytte ut den mot de färdiga Berg-och-dalbanorna i Samtal om tal istället. För att piffa till dem ytterligare använde jag foton på grabben när han åker berg-och-dalbana på riktigt, dels en på banan och dels en bild på honom i en berg-och-dalbane-vagn (och det är den vi “åker” med). Den är gången var det enkelt att personifiera!

Tillägg långt senare: Även om vi under perioder jobbat rätt intensivt med detta har det inte alls fungerat. Vi måste jobba med språkmelodi på något helt annat sätt tror jag, men hur?

Först några ord om glutenfritt och Downs syndrom. Ja, det är sant att många fler barn med Downs syndrom får diagnosen glutenintollerant än andra barn. Samtidigt är det också så att alla barn med Downs syndrom regelbundet kontrolleras för just det, vilket inte görs med andra. Frågan är om det ÄR vanligare eller om det bara UPPTÄCKS oftare?

Glutenfri körsbärskladdkaka

Du behöver:

1 dl urkärnade och mixade vildkörsbär
100g smält smör
2 dl ljus mjölmix
4 msk kakao
2 ägg
3 dl socker

Vispa ägg och socker riktigt pösigt. Blanda i resterande ingredienser. Häll smeten i en smord form med löstagbar kant. Grädda i 175 grader i 30-40 min. Servera med vispad grädde.

När sonen fyllde 12 fick han ett fjäll-läger i födelsedagspresent. Här är hans rapport därifrån (som han skrev med stor hjälp av pappa som var med).

Vår sons utveckling ska stödjas av både kommun och landsting. Det händer att de försöker putta över ansvaret på varandra. Idag var det extremt tydligt. Vi träffade logopeden och hon och jag diskuterade talträningen (det är ju p.g.a. otydligt tal vi träffar logoped). Då kom de… antydningarna om att skolans talpedagog borde ta hand om talträningen. Logopeden handledde ju i oralmotoriken så…

– Hur menar du nu? Syftet är ju ett bättre tal, även oralmotoriken ska ju syfta till ett bättre tal och den ska ju kombineras med talträning, eller hur?

– Jo, men skolan har ju också ansvar…

– Är det så att habiliteringen inte ska syssla med talträning så vill jag ha det skriftligt.

– Jo, men då tar vi väl talträningen också…

Hur hade dialogen sett ut om jag inte reagerat som jag gjorde? Om jag bara svalt det och accepterat att habiliteringens logoped sköt över ansvaret på kommunen? Hur hade en förälder som inte klarat av att argumentera emot kunnat få det stöd de har rätt till?

Jag VÄGRAR att låta sonen hamna mellan stolarna. Ja, skolan har ett ansvar, men det ansvaret gör inte att habiliteringen kan skita i sitt!

Tillägg 15/8 2012: Tydligen är detta ett gravt personligt påhopp på logopeden i fråga, så frågan är om jag borde ta bort det. Jag har som förälder inte rätt att känna så här, än mindre att på något sätt uttrycka det. Jag tror inte detta har med den enskilde logopeden att göra – det har med organisation och vad som “sitter i väggarna”.

Här är vår killes milstolpar de första åren. Barn utvecklas mycket olika, även om de har Downs syndrom, så detta är inget generellt för barn med Downs syndrom

Sak han gör och ålder i månader
Le 3
Vokaljoller 4
Upptäcka tårna 5
Gripa aktivt 5
Rulla runt 6
Äta barnmat 9
Sitta utan stöd 10
Första tanden 11
Stå på alla fyra 12
Äta själv med fingrarna 12
Krypa 16
Klättra ur soffan 16
Dricka med sugrör 18
Klättra upp för trappa 20
Ställa sig upp 20
Klättra ner för trappa 22
Gå 26
Första lästa ordet (visar genom att teckna) 29
Äta med bestick 30
Aktivt hämta vuxen att leka med 31
Deltar aktivt på förskolans samlingar 32
Bygga torn med 7 klossar 33
Gå på bassängbotten 33
Första ordet (HEJ DÅ) 34
Bygga ihop duplo och trycker till 37 (3 år)
Teckna för att kommunicera ca 39
Säger MAMMA 42 (3½ år)
Hoppa på studsmatta utan stöd 48 (4 år)
Blåsa bubblor i saftglaset med sugrör 51
Hoppa jämfota på golvet utan stöd 52

Jag har skrivit lite mer om utvecklingen här.

Vi träffas vid Silvköparen den 6/8 och gör en kort vandring längs Olof Jons Damm upp till vindskydden. Där grillar vi och har det trevligt så länge vi vill. Mer info.
Medlemskap är INTE ett krav. Sprid gärna informationen vidare.

Tänkte jag skulle visa er lite av vad vi jobbar med just nu. Hinner sällan med att dokumentera. En av övningarna vi pysslar med heter “Satspusselteknik” och kommer ut Utbyggd grammatik. Men jag tyckte det var så tråkigt så vi har piffat upp den lite för att passa oss. Först kör vi lite “gömlek” där vi turas om att lägga kort, döljer och den andra försöker lägga lika. Sista gör jag och det är just den konstruktion vi ska jobba med. Då får sonen vända på sina korten och där står ord! Han läser meningen (och säger) och ritar sen en bild till. Ibland berättar han spontant mer om bilden han ritar, ibland får jag fråga honom. De två meningarna (den han la och den han sen sa) skriver jag ut med teckenstöd till och limmar fast på teckningen. Tanken är att alla blad ska bilda hans egen bok. Här är några av sidorna och våra satskort:

Har funderat lite över bloggen den senaste veckan när jag var datorlös. Vad vill mina läsare att jag skriver om? Vad vill jag själv skriva om? Men mest har jag funderat över det här med utmaningar. Det är så viktigt att utmana sig själv, sina barn och omgivningen. Det finns så mycket fördomar om vad vår son kan och inte kan och vi har en del av dem också. Så dagens utmaning blir att utmana själva frågan Kan man cykla på en skogsstig på Öland om man har downs syndrom?

Klart man kan! (fast om det landar en fjäril på cykeln måste man stanna och säga åt den att hoppa av 😉 )

Nu har jag slått till och beställt Teckenhatten 10 språk. Nu när sonen till hösten börjar läsa spanska i skolan känns det en bra början. Nu är det ju inte första gången han kommer att ha spanska, men förra gången var ju så många år sedan (i Kindergarten i Alabama) så det räknas knappt. Sen finns det ju engelska på den också, men sonen skulle behöva 2:an på engelska istället eftersom han jobbar med just fraser och meningar för att nå målet skriva korta meddelanden.

(bilden lånad från hattenförlagets sida)

Jag tycker det är jättebra att Hattenförlaget har lite med svenska tecken till andra språk också. Det är en bra övergång till andra språk. Teckenhatten 10 språk är dock tänkt till familjer med annat modersmål vilket syns på vilka språk som finns (utöver engelska och spanska). Jag hade önskat 3 andra språk, framför allt tyska och franska som ju är språk som vanligen erbjuds på högstadiet.

Ett annat förlag som erbjuder material på fler språk är Vivlio. Här finns bl.a. tvåspråkiga böcker på både svenska och “annat” som jag gillar. Det finns några sådana böcker på spanska som vi kanske köper in.

Jag har berättat tidigare om vårt försök med idagbok i åk 1 och med skoldagbokför ett år sedan – och hur de misslyckats.

I januari började sonen en ny skola och där använde de skoldagböcker/loggböcker som en del av undervisningen. De kände att de tyckte att sonen skulle ha en som hade ett uppslag per dag och hab skrev ut Stora idagboken som hjälpmedel på prov.

Hur vi har använt den har “vuxit fram” under terminen och är inte helt statiskt men ungefär så här:

Dagsidor – v. sida, v. spalt skriver vi in saker som ska hända, ibland fyller sonen själv i delar (något som ska utvecklas). v. sida h.spalt klistrar vi på kvällen in bilder från dagens aktiviteter. h.sida används lite olika, under skoldagar skriver vi vuxna information här, andra dagar skriver grabbe själv något som han gjort här. Ibalnd blir det bilder här också.
Dold veckoflik – här skriver han sina veckoutvärderingar. Under skolveckor finns det dels en skol-utvärdering där han skriver vad han gjort i olika ämnen (som alla elever gör) och dels en egen utvärdering med bild+text från varje dag i veckan. Det blir en viktig sammanfattning.

Formatet är bra, men hade kunnat vara lite färre veckor i varje. Spiralbindningen borde vara “äkta” spiral istället för Wire-o bindning.

Det finns många sätt att använda en bok som denna, några tips hittar man på Hattenförlag och Majema, eller på personliga bloggar som Linnéas, Frejas, Max (här fyller jag på när/om jag hittar fler)

Tillägg 2012-07-24
Fick ett jättebra tips från Jacobs mamma och pappa. Genom att “sy ihop” ryggen så håller den bättre. Det ska vi testa nu!

Sonen är på läger med sin pappa. Det är nog första gången vi är hemma utan honom. Jag har hört att när man får sådan här “avlastning” ska man passa på att göra sådan med syskonen som man inte kan göra när barnet med funktionshinder är med.

Fast jag kom inte på nått, så jag frågade systrarna. De kom inte heller på nått. Vi sov på saken och det enda vi kommit på är att vi kan baka kakor med gluten i. Storasyster bakade och det blev gott.

Är vi så vana att alltid tänka med honom att vi inte kan komma på nått? Kanske behöver vi hjälp från er kära läsare att komma på nått?

Senaste numret av EuroNews kom häromveckan. Jag har inte hunnit öppna det förren idag. Tidskriften är på svenska (om du vill…) och går att ladda ner här. Bland annat får vi läsa om en helt inkluderande grundskola på Island. “Skolan kräver stor flexibilitet av lärarna eftersom man har en stark övertygelse om att skolan ska formas efter eleverna snarare än att förvänta sig av eleverna att de ska passa in i en förutbestämd form.”

Vi får också veta att Hamburg tar ledningen bland de tyska förbundsstaterna att undanröja hinder för inkludering genom att i sin skollag slå fast rätten till utbildning inom det ordinarie utbildningssystemet. “Alla elever i behov av stöd i lärandet har rätt att få sin utbildning i de ordinarie skolorna utan några restriktioner, att arbeta tillsammans med sina klasskamrater och få stöd och respekt utifrån sina individuella förutsättningar och behov.”

Vi får också läsa om ett övergripande projekt där syftet är att se till att alla lärarutbildningar i EU ska ge lärarna en grundläggade kunskap för en inkluderande skola. En del i projektet handlar om att ta fram de frågor som måste belysas för att skapa en Europeisk inkluderande lärare.

I montessoripedagogiken finns mycket bra laborativt material. En sak jag funderade på om vi inte skulle ha var ett hundrabräde. Sådana går att köpa lite varstans antingen “riktigt montessoriska” eller liknande kopior. Men jag kände mig lite pysslig idag och satte igång att göra ett själv.

Nu ska det bara testas 😉

(jag pappslöjdade lite mer också, men det får jag visa upp senare)